03-已经有“编程基础”的学生，该怎么学？该注意什么？

你好，我是悦创。

这么久回复，原因有三：

• 原因一：其实是想正式的回复一下现有的问题，否则后续会持续有这样的想法；
• 原因二：平时学生较多，没集中的时间回复；
• 原因三：微信信息还是属于碎片化，沟通得到的成果还是不如系统的文字化表达；「此条原因如同：老外喜欢使用 Email 沟通」

原问题：

Question 1Question 2

Question 1

Question 2

1. 对于课后作业

这里，我直接引用书稿的前言：

原文链接：https://bornforthis.cn/column/py/Preface.html#_4-重点-是否需要频繁练习

2. 关于系统学习

不过，单纯的使用前言的回答还是不足的。我要做一个补充，让家长明白一些要点。

1. 要点一：为什么要系统学？：系统学的目标是为了建立完整的编程思维与逻辑，对于没基础的人来说一步步完成即可，也不会有什么其它杂念。但对于有些许基础但不牢固的人来说，会有一个误区：这个从头系统学的过程，有种“浪费时间、之前的学习貌似白学之感”。甚至，想要有对应的练习。其它学科我们暂不讨论，我就谈论一下“编程”这个学科。 这个看似正常的想法，内涵一些潜在问题：系统学是为了不混乱，是要让知识有条理。可如果因为有基础，出不按课程节奏相关的编程题目，这会导致题目是为了出而出——不是有效练习。「空余形式化」

   深入讨论一下：出不符合当前语法的作业，对老师来说都一样，都是上课赚钱。可对于学生来说不一样：学生有个作业不会写，我们是不是得上课讲一下，那么这个作业涉及系统讲还没讲到的语法，该如何？先讲后面这个语法？然后接着系统学是不是这么想？

   那问题来了，每天都有题目，那么每天该怎么系统往下推进呢？某种程度上来说：失去了系统学的意义。

   这种形式的学习方法，也可以学会。但是不够体系、不够调理、会绕路、无法根治学习中的缺陷。（如果你愿意，一样的我也愿意配合。）

2. 要点二：以前的“基础”真的白费了么？：算是也不是，因为以前“自学 or 培训班”的基础可以“减低系统学习过程中的难度”。不过有时候，“有些基础”也会干扰系统学习。因为没准以前自己接触的“有错误知识”、“错误习惯”、“还有假象（觉得很基础，自己都会）”等，在学习的过程当中就会有一定程度上的干扰。「这个部分，你可以问问孩子：在老师讲之前，自己是否真正理解其中的原理与逻辑，还是说只是：一知半解。」

3. 要点三：系统学的核心是什么？：逻辑 > 笔记 > 语法，按照目前情况，我再添加一个：逻辑 > 笔记 > 语法 > 作业。

   • 逻辑：要在系统学习期间，老师引导建立起来。这个逻辑是：编程逻辑、思维逻辑，这是最核心的也是最重要的！（如同羊皮卷中讲到的：原则）；
   • 笔记：时间会让我们逐渐遗忘掉一些知识，但笔记不会被消磨，在忘记了之后可以直接查询，辅助解决；
   • 语法：语法是 Python 的基础，不过没有前面两个重要，语法忘记可以依靠自身建立起来的逻辑思考，结合笔记想起；
   • 作业：适当的作业练习是会提升，我也会在“适合的语法位置”布置作业。

3. 对于进度

彩蛋

你以为的慢，其实是快。

• 慢慢来：如同先播种种子，接着需要施肥，施肥后还需要等阳光、等水分、等空气最后春种秋收。——所以慢慢来的意思是：人成长都有个过程，不要拔苗助长，家长要适合做出引导和“施肥”。

• 没关系：如同种庄稼，不可能每年都是五谷丰登。成长的过程中，不可能没有挫折。——所以没关系的意思是：当我们跌倒的时候，遇到挫折时，甚至犯了错误时都可以说没关系！

对于没基础的，老老实实一步步按我设定的节奏安排来学习，这样才能一次性学会和掌握，不至于因为急躁导致：你凝视着深渊，深渊也在凝视着你[^1]。

对于有基础的，我一般会给出如下建议：

• 系统跟着学，建立完整的逻辑、笔记、语法；
• 已经理解的知识点可以快速跳过，但是必须把笔记整理好；

现在讲的也是：语法一提到、一讲完就整理笔记，适当的练习，甚至还没讲练习，节奏没有拖沓。然后就接着往下，看看有没有我遗漏掉的部分。（好好回顾，好好思考，咱们欢迎沟通）

并且，因为是 1v2 是要同时照顾两个小孩的情况来微调上课节奏。

说的“夸张点”：如果真觉得慢，我们连续几天高强度一次性把语法都讲了，也可以讲完。那么我们为什么要一步步的去学习呢？因为学习还要考虑吸收，吸收需要时间和引导。如同施肥、浇水，植物吸收也需要时间。

4. 两个小孩的情况

目前有限的信息来看：

• 对于我课上提问的问题，麒喆可以适当的回答出来。而对于秉文有可能因为不是非常熟悉中文，则回答的没那么迅速。
• 表达能力有待提升，这个无关说中文熟不熟悉，那熟悉的英文能不能表达出来呢？殊途同归，本质上是一样的。我讲完的知识点，能不能做到马上总结，马上用自己的话表达出来呢？「待提高」

每个人的实时理解能力也会有不同，实际的还要继续往后上课才可以观察看看。

对于：“这样也能在课堂上有更多的时间着重关注他们比较薄弱的地方”

这个问题本身没有错，但是这些都是需要时间的，有些问题是逐步挖掘发现的。

现在的节奏也是按前面所说的：会的就过，然后记笔记即可。（问问孩子哪些部分比较慢的，我也复盘一下。）

有问题啥的，最好孩子也可以参与进来直接沟通，没准传达的信息会更有效。

5. 为什么要上课记笔记？

这个问题我觉得不是问题，但是想在这篇文章里面直接一次性回答一下。

• 有效性：上课记笔记是最有效的，因为我可以看你记得对不对，全不全，课后去记记错了咱们就说也不知道；

• 时效性：真正熟练的记笔记，是基本上不耗费太多时间的。如同我在网易给员工开会一样，我都可以在会议期间实时总结和记录。如果耗费多：则表明不熟练、知识点不清楚。只有在记笔记的时候才会体现出来，如果发现哪个学生笔记表达不出来，那就意味着理解不到位——要接着讲。

• 课后不能记：课后记无非就下面集中方式：

  • 方式一：靠自身记忆去记，就是一下课马上靠自己对于这节课的记忆去记，这需要耗费至少 1h 以上的时间，如果记得粗糙一些也至少 30 分钟。何况，有些人不一定一下课就记，一拖再拖，直至下次上课还是没记。如此恶性循环，“错误”在不停的积累，如同滚雪球般——越滚越大！这也是前面提到的：你凝视着深渊，深渊也在凝视着你。

  • 方式二：课后看回放记，课时一节课都是 1h 起步，这时长如同电影时长，很多人电影都看不下会，会一直看课程回放反复去记笔记？我给你描述一下这个场景：

    1. 播放回放；
    2. 暂停；
    3. 思考；
    4. 记笔记；
    5. 继续播放；
    6. 暂停；
    7. 思考；
    8. 记笔记；
    9. ……

    如此反复，有几个人能做到？时间成本就不用说了，没有个 2h 是下不来的。（也会蕴含：方法一存在的问题）

  • 方法三：老师我先稍微几个大概，课后补全。基本上也是滚雪球越滚越大，课后补需要几个条件：

    1. 自己足够自觉主动；
    2. 记忆足够好；

    这时，你有可能会说：我结合回放呀，那是不是有回到了“方法一”——这就是“深渊”。

• 上课事·上课毕：只要上课记好笔记、熟练，不仅仅时间不会浪费，还会学会。课后不用花太多时间，这是我从三千多名私教学员中提炼的最佳方案。（如果有更好的，你可以跟我补充。）

6. Lab

对于变量内容全部讲完之后，我会布置一个 Lab 的作业。这里我放在下面，作为家长的你可以提前看看：https://bornforthis.cn/column/py/Lab/Lab01.html 实际上，我个人认为作用没那么大。如果你觉得有用，那也没事。

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